杨鸿儒把课件打开，然后整理了一下自己的导游套装。当领导们看见杨鸿儒顶着小红帽穿着黄马甲进来的时候也感到阵阵诧异--这是什么打扮？
当杨鸿儒的课件被打开之后，他们心中倒升起了一股子期待感--这是要整活的节奏啊！
时间到了，杨鸿儒向领导们鞠躬示意之后公开课正式开始。
他面对着学生们露出了和善的微笑，很多情窦初开的女孩在面对如此醉人的微笑的时候立刻就迷了。
好帅的小哥哥...
不！
是好帅的老师！
本来三五成群、窃窃私语的学生们看到杨鸿儒的微笑之后便下意识的停止了闲谈，身体坐直等待着他的下文。
杨鸿儒拿出了自己导游的本事开始进行课堂导入。正常课堂的导入应该是这样子的：
“同学们，我们之前学过《故宫博物院》里是这样描写御花园的：亭台楼阁，池馆水榭，掩映在青松翠柏当中。假山怪石，花坛盆景，藤萝翠竹，点缀其中。来到这里，仿佛进入苏州园林。今天就让我们学习叶圣陶先生的《苏州园林》，去感受那独特的韵味...”
但是杨鸿儒是走寻常路的主吗？并不是啊！他在机电厂中学的时候就是整活小王子！所以他的开场白干脆就是一段清清楚楚、明明白白的导游词！
没错！这节课老子不当人了...不当老师了！
老子就是一个导游！一个带着你置身山水园林，领略美景的导游！
杨鸿儒这么一折腾，语文文化当中的美感立刻就出来了！
他的课件一个大字儿都没有，全都是各种美不胜收的风景--这些风景都是和课文相对应的。
什么移步换景、什么假山池沼...文章咱都不看，直接上图片。
大忽悠之术！
开！
学生们越听越觉得享受，眼前的图片仿佛活了起来，动了起来，自己也仿佛跟着面前这个头戴小红帽、身披黄马甲的帅气导游置身于苏州园林当中。
本课教学三维目标分别是：
1.感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序。（知识目标）
2.学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明文语言的准确性。（能力目标）
3.感受苏州园林的美，激发学生热爱华夏古老园林的感情。（情感态度与价值观目标）
杨鸿儒就算一句课文不讲，但是他却能完美的完成知识目标和情感目标，至于能力目标，咱下节课继续分解不行吗？
一节课时间很快过去了，当杨鸿儒宣布下课的时候，领导、老师和学生们方才从幻境当中挣脱出来。
这是怎样一种神奇的感受？大家都有一种人在画中游的感觉--太美妙了！
领导、老师们纷纷起立鼓掌为杨鸿儒献上自己的赞美。这样的语文课简直犯规--这节课不应该出现在附中的入门课过关！而应该放在教育部门专家研讨、成果展示的时候！
太美了！
太好了！
太赞了！
杨鸿儒的入门课在附中一炮打响了自己的名气，他一下子在附中就立住脚了。老师最基本的能力不就是教学吗？有这份教学能力，杨鸿儒在哪都是名师！
之前杨鸿儒可以自夸一句自己是明日名师。但是从今天开始，他可以牛皮哄哄地说自己是个名师了！不管别人信不信，附中上下三百多教职员工肯定都会赞同。
虽然他很年轻，但是他的这份能力是不可掩盖的！