正好聊到善水村族学的问题上，杨梅索性给放假在家的马叔明落实了一个任务，要求他帮着给开蒙的孩子们出一套教材。
对于启蒙教材的内容，杨梅也有自己的想法和意见。
她希望孩子们可以在‘德’、‘智’、‘体’、‘美’、‘劳’上全面发展教育。
孩子们是未来，是希望。
杨梅觉得不能死读书，应该采用趣味性的教学方式，让孩子们在快乐的学习氛围中掌握知识。
所以，上课不能仅仅是填鸭式的教学，教材的编写，夫子的人选，都需要仔细斟酌才行。
“......启蒙班的教学内容，娘觉得分成四个版块比较合适。
分别是大语文、算术、美术、劳动。
大语文，比重稍重一些，启蒙阶段要涉及识字、诵读三字经、千字文、民俗节气童谣等等。
算术，则是以加减乘除来循序渐进展开教学内容。
除了口算、笔算，还要额外增加一项珠算以及表格统计的拓展训练。
这样，就算孩子们将来不能靠读书出人头地，也能学会算账理账的本领，不怕找不到活干。
美术，则以拓展孩子们的想象力为主，到时候娘打算去县里购置一些颜料，让孩子们自由发挥天马行空的想象，尽情的创造他们内心的世界。
至于劳动这一项，则是让孩子们从小学习农耕种植的知识。
到时候我们就在青山脚下开一亩试验田，让孩子自己参与种植。
亲自体验播种、浇灌、施肥、拔草、收获的经过，体验父母劳作的艰辛，珍惜每一个可以读书、成长、蜕变的机会......”
堂屋里的所有人，都听入了神。
特别是从小就刻苦学习，用功读书的马叔明，更被娘口中勾画的寓教于乐的教学形式给震撼到了。
他满脸艳羡的对杨梅说：“娘，我好想变回小时候，这样，我就能上咱本村的族学了。”
马季礼也嚷嚷起来：“娘，我也是，为什么我生不逢时呢？
要是我当初开蒙是以娘您制定的这套教学方案来读书的话，我肯定也能好好学，用心学，快乐学的呀！”
杨梅被他们兄弟俩给逗乐了。
扯了几句题外话后，她这才叮嘱马叔明，要尽快把教材落实好编写出来。
“娘，您放心，过年在家这段时间，我哪儿也不去，就在家里用心编教材。
届时，等您过目确定没什么问题了，再让季礼送去书坊那边拓印装订。”马叔明道。
杨梅厚着脸皮应了声好，看时辰差不多了，便交代陈荷花可以去煮饺子了。
几个孩子估计撑不到子时，还是先煮了饺子，让他们吃完漱口先睡。
热腾腾的饺子送进堂屋来了，大宝吸溜着口水嗷嗷叫，一口将手上拿着的糯米果子塞进嘴里。
刘春草给大宝和小宝各夹了四个，嘴上叮嘱着他们要注意烫，慢点吃的时候，大宝喉间发出一串咕噜咕噜的气音，捂着自己的喉咙突然就从椅子上栽了下去。
这突如其来的变故把堂屋里的每个人都吓了一跳。
刘春草放下碗，喊了声‘大宝’，把大宝从地上抱起来的时候，这孩子的脸已经憋得通红。
杨梅一看就知道大宝是噎到了。
她快步上前去，强自镇定回忆着海姆立克急救法的手法，想要帮大宝把东西拍出来。
这时，她看到大宝眉心闪了闪，随后，他头一歪，那团卡在他喉咙里的糯米果子就顺着亮光的引导，吐了出来。