见超群忧愁样子，超华问，“先说说他们三个的表现情况？”
超群不假思索，“就他们三个而言，叔叔家那哥哥对我很不服气，有点心里不平衡，总和孙老师那两个孩子搅和在一起；至于那两个孩子，老大比老二好点，老二没有技能还经常偷懒。”
“那叔叔家那个孩子，做事咋样？”超华又问。
“做得还行，我还有意让孙工单独检查，基本都被认可。”
听完超群分析，超华还问了超群是否也经常外出，大概能占有多少时间。
“舅舅对工程一点都不在行，经常让我陪他采购材料，每个星期都需要一两天工夫。”超群认真思考着出去时间，尽管不明白超华所问何意，还是仔细想过后才回答。
“我的建议是，对于叔叔那个孩子，你不在外出时候，把你的工长权力授权给他，让他代替你行使管理权力，但需要你出去前把工作内容交代细致，做到可以量化检查，回来后，你首先检查是否完成任务，观察一段时间，看看他的配合程度，如果配合的好，你可以给舅舅张华振，申请适当几个工日作为奖励，激励他管理用心。”
“为什么要这样做？”超群还是没有弄明白。
“刚才听你讲，叔叔家孩子主要是嫉妒你有施展机会，而他没有，如果你适当授权，既可以增加他的竞争表现欲望，还可以分散他们，让他们不能搅在一块想着如何对付你，还可以让叔叔家孩子有表现自己能力机会，体会管人之不易，改变对你工作责任的理解。”
超群听了似乎有些明白，问超华说是不是离间计，用一个打击另外一个。
超华呵呵一笑，说，“你要这样理解也可以，话糙理不糙，这在管理上叫做团结大多数，孤立极少数，用人之长，补己之短。”
“我明白了，”见超群开窍了，超华说，“至于孙老师家的老大，你还得多鼓励，可以让同行跟他现场竞赛，如果赢了对方，就树立其为标杆，适当奖励，输了他就会知难而退，知道自己不足。这时候你再敲打一下，指出他的不足，让他用心赶上，估计以后也不会像以前那样了。”
“我知道了咋做了，”超群说真正理解了超华出的主意，他还建议哥哥，回家见了孙老师说说，让他教育一下自己家老二。
“这个我也考虑过了，肯定要说的，但要既不伤孙老师尊严，还要让孙老师自己明白如何教育自家孩子，我想孙老师是明白人，知道我们意思。”
“经你这么一说，我心里有底了，我款待一下你吧？”超群一高兴说要请哥哥吃饭。
“算了，你还是回去吧，工地离不开你。”孙超华谢绝了弟弟招待，劝他早点回工地。